南京鼓楼高二地理历史突破班 情境式教学机构实地走访

探秘南京鼓楼高二地理历史突破班：情境式教学的魅力

教育新潮流：情境式教学兴起

在“双减”政策落地后，教育行业迎来了新的变革与发展。家长和学生们对于优质且高效的课外辅导需求并未减少，而是更加注重教学的质量与方式。情境式教学作为一种新颖且备受关注的教学模式，正逐渐走入大众视野。它打破了传统课堂上枯燥的理论灌输，将知识融入到生动有趣的情境之中，让学生在沉浸式的体验中学习。在南京鼓楼，就有这样的高二地理历史突破班采用了情境式教学，引发了众多家长和学生的关注，笔者近日对其进行了实地走访。

走进机构：感受独特氛围

踏入位于南京鼓楼的这家高二地理历史突破班机构，第一感觉便是环境布置充满了学科特色。地理教室的墙上张贴着世界地图、中国地形图，还有各种地貌景观的精美图片；历史教室则仿佛一个小型的博物馆，陈列着一些历史文物的仿制品，如秦兵马俑模型、古代的青铜器模型等。教室的灯光柔和，桌椅摆放有序，营造出一种既舒适又富有学习氛围的环境。

据机构负责人介绍，他们的情境式教学不仅仅是在教室环境上做文章，更重要的是在课程设计上。以地理课程为例，在讲解“气候类型”这一章节时，老师会通过多媒体展示不同气候地区的自然景观视频，如热带雨林的繁茂、沙漠地区的干旱等，让学生仿佛身临其境。同时，还会模拟气候研究团队的工作场景，让学生分组扮演气象学家，分析气候数据，探讨气候变化的影响。

师生互动：见证教学成效

在走访过程中，笔者有幸观摩了一堂历史课。老师正在讲解“明清时期的经济发展”。老师先是播放了一段关于明清商业繁荣的纪录片片段，吸引学生的注意力。随后，设置了一个情境：假如学生们穿越回了明清时期的江南，成为了当地的商人，他们会如何经营自己的生意。学生们立刻活跃起来，纷纷发表自己的想法，有的说要发展丝绸贸易，有的说要开钱庄。老师则在一旁引导，适时地补充历史知识，如明清时期的商业政策、货币制度等。

这种互动式的情境教学，让学生不再是被动地接受知识，而是主动地去思考、探索。课后，笔者随机采访了几位学生，他们都表示通过这样的方式，对地理历史知识的理解更加深刻，也不再觉得这两门学科枯燥乏味。

家长反馈：认可与期待

在与一些家长交流时，他们对这种情境式教学给予了高度评价。一位家长说：“孩子以前对历史不太感兴趣，自从上了这个突破班，回家后经常跟我们分享课堂上学到的有趣知识，成绩也有了明显的提高。”另一位家长则表示：“这种教学方式很新颖，能让孩子在轻松的氛围中学习，我们很放心。”

总的来说，南京鼓楼的这家高二地理历史突破班通过情境式教学，为学生们带来了不一样的学习体验。在教育不断创新的今天，相信这种教学模式会让更多的学生受益，激发他们对地理历史学科的热爱，提升学习成绩。

相关问题解答

问题1：情境式教学与传统教学相比，优势在哪里？

情境式教学更注重学生的体验和参与，通过创设生动的情境，将抽象的知识具体化、形象化，能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高知识的理解和记忆效果，而传统教学相对较为单一、枯燥。

问题2：这种教学模式对高二学生的成绩提升效果明显吗？

从机构学生和家长的反馈来看，不少学生通过情境式教学，对地理历史学科的兴趣增加，学习更加积极主动，成绩也有了一定程度的提升。但成绩提升也受多种因素影响，不过这种教学模式确实为学生创造了良好的学习条件。

问题3：情境式教学在地理历史学科上是如何具体实施的？

在地理学科上，会通过展示景观视频、模拟研究场景等方式；在历史学科上，会播放纪录片片段、设置穿越情境等，让学生在特定情境中理解和运用知识。