袁畅和团队在支教时的设计作品。 受访者供图

“支教结束后，我回到安徽师范大学美术学院读研。我忘不了那一年的支教经历。我看到了和城市不一样的景观，有吸引我的乡村地貌、人文历史等。这成了我做设计项目的灵感来源，更坚定了我未来做一名优秀设计师的目标。”

袁畅是安徽师范大学第六届研究生支教团成员，曾在四川阿坝藏族羌族自治州松潘县支教一年。松潘县地处青藏高原东缘，平均海拔2850米，昼夜温差很大，白天气温20多摄氏度，晚上会下降到零下15摄氏度左右。

“当地情况比我想象的还艰苦，经常一阵风吹过后，就开始下雪，半小时后，眼前就白茫茫一片。当地只有两个季节，一个是冬季，一个是‘大约在冬季’。不过我很快就适应了，毕竟身体强壮嘛。”袁畅幽默地回忆。

支教时，袁畅给高一学生上美术鉴赏课。课堂上，他经常给学生讲述大山外边的世界，学生很感兴趣。去之前，他特意查阅了资料，准备了马克笔等绘图工具，想绘制一些当地的特色风景手绘图，也准备了摄影装备，课外实践时使用。

“我准备了很多关于景观、建筑的国画、油画图片，以专题的形式为孩子们讲解，加深他们印象。”课堂外，袁畅经常关注当地文化发展和文化教育问题。在松潘中学支教时，他花了半年时间画了56面校园文化墙。其中一些文化墙是他和当地学生一起合作完成的。

“我不仅想提升当地学生的绘画技法，教授书本知识，更想带给他们文化氛围，用多种艺术形式感染学生。”袁畅介绍，作为环境设计专业学生，自己一直在探索用专业知识给当地带来改变。

在和支教团其他成员交流中，他了解到，凉山州普格民族中学位于海拔1542米的山顶，距离山下县城有122米的落差，过度放牧造成土壤裸露，雨季极容易发生泥石流等灾害。

经过多次观察和调研实践，设计作品“田园间的智慧课堂——普格民族中学坡地改造”应运而生。袁畅想出了几个办法，改造山间一段上学必经的坡地，在坡地主干道上，他提出“人行道和车行道都要改造”，设计了3条道路——快速车行道、快速人行道和慢速人行道。

同时，袁畅选择了两种代表性植物——实用性的青稞和美观性的索玛花，进行场地设计，实现美观、实用和智慧的融合，同时保证教学和安全。

从设计背景到解决方案，再到梯田、田间教室的设计，袁畅和其团队的作品严谨、完整，富有创新性，获得了2018年艾景奖学生组铜奖和2019年米兰设计周一等奖，并在米兰理工大学展览。

如今，袁畅经常在各地参加有关艺术的展览、论坛，他觉得，支教给了自己实现自我价值的机会，更对自己的创作生涯提供很多帮助。“创作是个痛苦的过程，但当作品呈现在眼前时，你会发现，之前经历的磨难会在一瞬间消散，这和支教时不断克服困难收获快乐的过程一样。如果有机会，我还会再回到四川，见见可爱的孩子们。”

记者 王海涵 王磊