教师职称评审制度能改为职称考试晋级制度吗？

教师的职称评定一直都是广大一线老师心中挥之不去的伤痛。无数教师在职称评定的道路上折戟沉沙无功而返，最后只得望洋兴叹暗自神伤。曾有网友总结教师的“十种死法”，虽是戏言，但却句句直击要害，当中的“职称评定熬死你”更一语成谶。

现行的教师职称评定制度为何会令广大一线老师如此诟病，主要有以下几个方面：

爱之深，恨之切;

教师的职称与薪级挂勾，也就是说职称高的教师薪级也就更高，自然工资就比职称低的老师更高。老师都希望能评上高级职称，可是由于各种原因和限制总是评不上，有些老师直到退休也没有评上高级教师，因此很多老师对它因爱生恨。

评定条件过于苛刻;

教师要参与职称评定首先要符合条件，就笔者所在地，中小学一级教师的评选条件是：师德考核优秀、年度考核优秀各一次，获得县级以上荣誉，发表论文至少县级以上一等奖等，缺一不可。有人会说，那不就努力啊!去争取去拼博啊!有道理，论文还可以努力一下，一篇不行就两篇无非就是浪费一点评审费而已，还是有机会成功的。可两个优秀，一个荣誉又岂是你努力就能得到的?优不优秀并不是想象那样非黑即白，决定权在别人。

职数少之又少;

一个学校的各类职称职数由于县级以上主管部门核定，再下发到各个学校，而职数往往是僧多粥少(一个两三百人的乡镇就只一两个指标)。然后学校根据职数组织符合条件的教师进行公开竞聘。初衷是好的，能者上，劣者汰!但实际操作过程中却是状况频生，由于竞聘方案是由少数几个人制定的，根本不能符合大部分人的利益。加上职数本身就少，参与竞争的人又多。虽说不至于如高考千军万马过独木桥，但也足以让老师们争得面红耳赤着急上火。

评聘材料繁琐复杂;

如果有幸能在学校脱颖而出成功得到指标，那就进入下一个流程：填资料。教师的职称评审资料可以分为5大块“学历经历”、“工作方面”、“教育教学方面”、“教研科研”、“示范引领”。这五大块又包含很多的小块，这当中你要找到很多人来证明签字，还要进行各种认证、填写各种表格……不知是笔者能力有限还是效率低下，笔者为了完成这些资料足足奋战了三天。

评审过程不透明：

经过了激烈的竞争，填完了复杂的资料。这下可以成了吧?不存在的!资料交了，评审费也缴了，接下来就是漫长的等待。大家翘首以盼最终盼到了结果，这时就有人欢喜有人忧。评上的自然如沐春风喜上眉梢，没评上就只能强颜欢笑黯然离场。至于为什么没评上?评审专家是以什么标准进行评定的?老师们就无从得知了。

职称评定对老师们来说是一场大考，比的是智慧和耐力。因为种种不公和限制导致很多老师对职称只能望而却步，这极大地挫伤了老师们的工作积极性，同时也严重背离了教师职称设置的初衷。

既然现行的教师职称评审制度让老师们如此深恶痛绝，那我们何不取缔它，将它改为职称考试晋级制度呢?我们可在全国，或省级划定评选的硬性条件，公开透明。再让符合条件的老师参加考试，设定一个分数线大家各凭本事，考上了成功晋级，考不上也就怨不得别人。

甚至可以每年组织一次考试，以若干年为一个周期进行评定，只要当中有一年没到分数线就不能晋级。比如：中小学二级教师晋升一级教师，划定周期为三年。这三年中如有某位教师有一年或几年未达到分数线，则需要继续参加考试，直到获得三年达标成绩。

这样操作公开透明，公平公正，让老师们的职称评定之路不再扑朔迷离。而且我觉得这样做还有很多好处：

可以及时更新教师的教育理论水平;可以倒逼教师捧起书籍丰富知识储备;以考试政策为导向促使教师终身学习;由人管人改为制度管人，避免走人情;杜绝不必要的形式主义，解放老师的精力;大家觉得这样的方式可不可行?能不能给广大一线教师的职称之路带来一线光明?