小学语文课堂游戏教学方法 游戏教学

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(资料图)

教学是一门教育的艺术，而游戏教学作为在小学语文课堂上的有效运用，需要掌握教学的重点，让学生在游戏的过程中得到学习的愉悦。下面小编为大家带来了小学语文课堂游戏教学方法，供大家参考。

一、游戏教学

1.游戏教学的内涵

游戏是一种非正式性的比赛娱乐活动，小学语文课堂上运用游戏的方法能够为孩子打造出轻松自在、富有趣味的情境，激发孩子们学习的兴趣，使孩子的创造和想象力有所提高，着重突出作为学生的主体地位。

游戏教学的方式符合当下新课标的新要求，同时也可以较好地展现出语文学习的特性。但纵观当前的教育教学情况，游戏教学并没有在小学语文教学中得到普及，所以把游戏教学方式巧妙地与学习教学内容结合在一起是首要的课题。

2.游戏教学在小学语文课堂中的作用

儿童间的游戏通常伴随有语言的表达，在游戏进行的过程中有助于儿童语言的表达和发展。在小学阶段，儿童对游戏有着强烈的渴望，有着游戏的天性。小学语文的学习是否有成效，在一定程度上取决于孩子们是否对语文学习有兴趣，从而引发学习的激情，更好地进行课堂学习。

因此，教学内容的选择以及教学方式都会影响学生的学习兴趣。把游戏加入语文课堂的学习中，会产生一种磁场，牢牢地吸引着学生，关键是把平淡无力的内容变得鲜活有生命力，从而让学生产生学习的兴趣，在轻松的氛围中主动进行学习，提高学生学习的效率。

二、小学语文教学中运用游戏教学法的原则

1.游戏必须服务于教学

游戏的选择和安排不是随机性的，不是简单意义上的游戏。教师选择和安排的活动需要紧紧抓住教学的主要内容，切实落实教学的需求。在教学难点、重点的同时，使游戏的目标成为整个游戏的方向，让学生在愉悦的氛围中了解、掌握之前不会的知识。

2.游戏要具备普遍性和广泛性

语文课堂学习中开展的游戏是面向课堂上的全体学生，没有优劣之分。因此，在游戏的上需要具备普遍性和广泛性，尽可能多地安排集体性的游戏，使每个学生都可以参与到其中。在课堂上让学生成为游戏的主体和参与者，把游戏设计的环节都交由学生处理，而教师在此过程中可以适当地进行启发和引导，提出建议，让学生在游戏学习中得到更多的锻炼和学习。

3.游戏的选择要有创造性和可操作性

在课堂学习中，要时刻注意气氛和节奏的整体性把握，灵活适时地进行活动，游戏的内容除了让学生掌握一定的知识，也要有利于学生创造性的发展。教师所选择和设计的活动在形式上应尽可能简单、易于操作，才能使小学生都容易参与并且乐于参加，在语文的课堂学习中有条不紊地进行，让游戏在小学语文课堂的学习中发挥最大的作用。

4.游戏的选择形式应多样化

游戏中的趣味性在语文学习中是很关键的问题，是学好语文的前提，尤其是在小学语文的学习中，趣味性的活动可以使课堂氛围活泼生动，让学生在学习的过程中更加积极主动。在小学阶段，活动的趣味性和形式的多样性能更好地迎合孩子的心理，使他们能够在游戏中学习，轻松愉悦地学习，是再好不过的了。

三、游戏教学法在小学语文课堂上的探索

1.汉语识字游戏

可以在教学真正开始前进行一定时间的猜字、词语接龙等简短的小游戏。根据每个字在发音、笔画或偏旁部首上的特点让学生识记。在互动的过程中学会更多的生字，也加深了印象。

2.体验游戏教学

小学生处于年龄、心理和智力发展的关键时期，有一定的制约性，难以理解一些复杂诗文的真正意蕴，知识只能从表面的文字理解上意会。因此，教师可以根据学生对于游戏的兴趣，在课堂的教学过程中利用表演、朗诵、歌唱、绘画等游戏方式，让学生自己在游戏中感受、理解美的文化。

3.对作文的写作游戏

大多数小学生对于写作文有一种先天的惧怕，认为没有东西可写。因此，作文一直是小学语文的难点，也是重点。怎样让孩子敢于写作文、愿意写作文是值得探析的重要问题。

在语文学习的课堂上，教师可以设计诸如拔河或掰手腕等常见的简单性游戏，从游戏开始、进行以及结束，在整个过程中让其他同学进行观察，最后可以将参与活动比赛同学的表现、变化等可视的东西用文字的方式表达出来。这样既激发了学生的观察能力和想象力，同时也激发了学生的写作欲望。

小学语文课堂游戏教学方法一

一、游戏导入，激发兴趣小学语文课堂

如《影子》这篇课文。它是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了 影子 和 人 总是 形影不离 这一重要特点。在我的教学设计中，始终以游戏贯穿整堂课，摒弃生涩、难懂的理论知识，而是以生动活泼的游戏让学生理解、明白影子和人、影子和太阳的关系。

在这篇课文的导入上，我没用采用传统的猜谜或手影游戏，而是运用一个《找影子》的flash游戏导入课文，这个游戏的解说简单易懂，画面颜色鲜艳明快，再加上游戏本身的趣味性，很快就引起了学生们的兴趣，这样也就顺水推舟的引出课题 影子。

二、趣味识字，加深影响

由于这课的生字中，有许多的反义词。所以在这个教学环节中，我着重训练孩子们的反义词的掌握情况。当然，还是以游戏贯穿其中。开始时，我让孩子们和我一起对反义词，看看谁的反应最快，对的最准确。接着，让孩子做 反方向 的游戏，即我边说边做动作，接着学生们边说边做和我相反的动作，表现好的学生可以得到相应的奖励。

此时，孩子们的学习兴趣已被激发，情绪也被调动了。最后，引出课后的我会说，让孩子们练习说话：我的前面是__，我的后面是__，我的左边是__，我的右边是__。这时，说话练习就十分简单了。

除此之外，在其他识字教学中，我也同样运用了游戏教学。如在教学《操场上》的生字 拔 时，可谓是费尽心思。开始先让两个学生到讲台上来进行拔河比赛，可是他们拔地不分胜负，都有出汗的迹象了。这时，我便给孩子讲 拔 字的故事：两个好朋友在一起拔河，拔呀拔，拔呀拔，可是都分不出胜负，大伙急得都流汗了。这样，形象直观的表演加上生动有趣的故事，孩子们都记清楚了 拔 字，再也没有孩子写错了。

又如在语文园地 《有趣的游戏》的教学中，让学生说说自己做过哪些游戏，哪些游戏最有趣，并且互相说说这些游戏怎么有趣。我把这次口语交际设计成一次 我和大家来游戏 的活动。

如玩《老鹰抓小鸡》的游戏，我让学生自由组合，自由分配，在 我当老鹰 我当小鸡 我当母鸡 的欢呼声中，经过争论，协商，分配好角色，在充满童趣的游戏中充分体现了合作精神，然后引导学生较具体地说一说游戏如何有趣。学生们在游戏中去体验，在游戏中去交流，在游戏中感觉游戏的有趣。

三、游戏深入，感知课文

虽然儿歌朗朗上口，简单易背。可是，我希望的是，孩子们能当堂背诵，不仅如此，还希望孩子们能记忆深刻。所以在教学此环节上，指导孩子背诵时，我会让他们带上动作，边做动作，边背诵。我发现此后的每一次，只要读到或是背到这篇课文的时候，孩子都会不自觉地带上动作。

此外，学习这篇课文，更重要的是能用儿童话的语言让学生知道 影子 和 人 、 影子 和 太阳 的关系。这时，我便请三个孩子来到讲台上，戴上头饰，表演情景剧。其他的学生得迅速说出 影子 和 太阳 的关系。通过全班同学的互动，我发现大部分学生都能很好的掌握这一知识。

通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解必然牢固，很好的完成了教学任务。

四、游戏结束，情感升华

就在课文即将结束的时候，我再次运用游戏 快乐儿歌《小影子》(根据儿歌《小燕子》改编的歌词，曲不变)，让课堂气氛得到再次的高涨。同时也让学生们对课文有了再次的复习、深入地了解。一堂自始至终以游戏贯穿的语文课，孩子们的兴趣明显比平时大了许多，再也没有上课不听讲、打瞌睡、 开小差 的现象了。

五、游戏要适度

在教学中，我们不能只为让学生放松、玩乐才安排游戏，归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很 乱 ，有规则才能 活而有序 。当学生的 玩性 到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。

因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的 运用语言 的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。

六、游戏教学应当以人为本

在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。我相信教师只有投入情感，学生才会给以相应的回报!

当我们感到教学有一丝疲倦的时候，一个小游戏会赶走疲倦，让我们放松那根崩紧的弦，重新振作精神。当我们感到教学有一点枯燥的时候，一个小游戏会把欢笑带来，当笑声充满教室，我们的心也跟着飞舞起来。当我们感到教学有几分沉闷的时候，一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习。在小学语文课堂里，游戏的魅力是无穷的。

小学语文课堂游戏教学方法二

 一、营造和谐氛围，促进学生参与

传统的小学语文课堂教学往往在课堂气氛的营造上会进入到一种 死板、沉闷 的状况。在课堂教学中，教师往往占据了制高点，给学生造成了一种无形的权威上的压迫感。教师只管讲，学生只管听，毫无互动性和活跃性可言。在这样的氛围下，学生的思想往往被抑制，情绪也低落，对教学的参与度不高。

新课改的教育理念要求教师在教学中充分挖掘学生的潜力，激发学生的想象。这就要求小学语文课堂教学改变过去那种沉重的教学方式，转而营造更加轻松和谐的气氛。游戏化教学的引入，不仅符合了小学生喜好玩乐的天性，更改变了教学的氛围，促进学生参与教学活动。

在教学苏教版小学一年级语文上册《秋姑娘的信》这一课时，某位教师为了让学生获得更直观的体验，根据游戏教学的精神，舍弃了传统的课堂，将学生带领到了室外进行教学。这位教师将学生带到了校园的操场上，坐在绿草地中，在和煦的阳光和秋风的吹拂下为学生讲解课文的内容。

学生在这样的环境中自然而然便放松了身心，进而能全心全意投入到教师的教学中。在这样的直观的体验下，当这位教师问道： 同学们，你们说，秋姑娘是怎么给大雁、青蛙、松鼠和山村的孩子们写信的呀?又写了些什么内容呢? 学生都能根据自己所观察到的景观以及跟随教师所学习的内容迅速并积极地回答出来。整堂课下来，学生们不仅感悟能力大大提升，参与教学的热情也空前高涨。

和谐的教学氛围是语文教学顺利开展的基础。沉闷的课堂只会抑制学生思维的发展，只有构建轻松自由的环境，学生才能真正主动地参与教学，积极思考。

二、丰富教学手段，激发学生兴趣

游戏化教学的涵义，并不是说要教师在课堂上带领学生玩游戏。相比于传统的 教师讲，学生听 的单一教学模式，游戏化教学更强调教学手段的多样性。纵观现行的苏教版小学语文教材，其中的内容各有样式。在教学时，教师应该根据不同的教学内容，对应性地采用不同的教学方法，通过多种途径，完成教学内容，实现教学目标。

如某位教师在教学拼音时，根据所教学的内容和游戏化教学的精神，设计了一场读拼音的小组比赛。这位教师先是带领全班学生熟悉了一遍要教学的拼音的发音。在学生充分熟悉了之后，便将学生分成了好几个小组，每个小组都选了一位小组长带领学生进行练习。

之后，在这位教师的引导安排下，各个小组展开了拼音朗读比赛，比比哪个小组的学生发音最标准，读得又清晰又准确。小学生的表现欲都很强，对比赛的参与热情更是浓厚。这位教师的设计，无疑激发出了小学生的兴趣，点燃了他们的热情。

为了得到一朵小红花，学生们都投入了百分之百的专注力进行练习。比赛时，个个都读得又大声又准确。一堂课下来，学生不仅充分掌握了拼音的发音，熟记了拼音，同时也激发出了学习兴趣。

如果这位教师不是采用这样的方式，而是像传统的教学一样 教师讲，学生听 ，那学生就难以保持高昂的学习热情，更不会主动去学习和记忆了。

三、重视评价方式，保持学生积极性

在小学语文课堂教学中，不少教师都会面临一个评价的问题。在传统的教学理念下，教师对于学生的评价方式非常单一，仅以考试成绩论优良中差。这样的评价方式不仅不科学，还容易造成学生之间的分化，从而产生 后进生 。

随着游戏化教学的引入，教学手段的多样，教师对于学生的评价方式也应发生相应的变化。其次，就学生心理而言，教师的评价也会对他们造成十分大的影响。一个鼓励的评价，很可能会带来极大的学习动力;但是一句批评，也许会让学生产生心理阴影。因此，教师一定要重视评价方式，利用科学合理多样化的评价，保持学生的积极性。

某位教师在教学小学语文二年级下册《春雨》和《春晓》这两首诗时，根据游戏化教学的精神，为学生准备了各种各样的评价方式。这位教师先是问道： 同学们，你们谁认识这两首诗里的生词啊? 小学生掌握的汉字量有限，但还是有学生举手表示认识。

在这位教师要学生读了一遍生词之后，她便鼓励道： 嗯，很好!XXX真棒，现在他就是我们班的 识字大王 了!同学们要向大王好好学习呀! 经过这位教师的一番夸奖，不仅读出了所有生字的学生受到了鼓励，就连其他学生也纷纷投以羡慕的眼光。

之后在课堂教学中，这位教师又根据学生的表现， 授予 了 朗读大王 、 背诵大王 ，并且表现好的学生就给奖励一朵小红花。这样的头衔式评价极大地激发了学生的积极性，他们纷纷投入了百分百的精力，希望以良好的表现换来教师的奖励。

于是这堂课取得了很好的教学效果。倘若这位教师不注重多样式的评价方式，只知道以统一的标杆来衡量学生，那就打击了学生的个性，从而打击学生的积极性。

小学语文课堂游戏教学方法三

 1、注意激发学生兴趣

一个良好的课堂开端会给学生带来别样的体验。很多时候我们的语文教学都是缺少必要的导语和铺垫，老师往往是上来就开始给学生介绍各种的词语和句子，然后开始做练习，在课后的时候布置大量的作业。这就是典型的 填鸭式 的教育，教师在黑板上讲，学生在下面听，双方的交流融合太少。

而一个良好的导语可以再瞬间调动起学生的兴趣。比如，以课文《夏天的衣服》为例，我们就可以实践游戏教学法：可以先找好小猴子玩具等，放在购物篮里，让两个人一组，请小学生帮助小猴子进行衣服的运送，然后很快地回来交给小猴子。

很多的小学生都是活泼好动的，在短暂的游戏之后，让学生从一开始就进入了游戏状态，教师可以趁热打铁，进行新授课内容 夏天衣物的认识 教学。

2、妙用角色表演

很多时候我们都会发现，一些小学生对于某些课文往往不感兴趣，在听课的时候很容易就会出现各种走神，甚至是打瞌睡，总之课文的听讲并不是那么的认真，而教师如果是一味地提醒责罚，效果其实并不好，学生下次还会继续犯错误。

所以，在某些课文讲解的时候，不妨提前透漏给学生这节课会有个小节目、小表演，引起了他们足够的兴趣。在课堂中间的适当时机可以让它们起到缓解审美疲劳的作用。比如，在讲课文《猫》的时候，我们不妨在适当的时候让学生模仿猫的神态和叫声，很多学生会津津有味地高一声、低一声叫起来，课堂就会显得很是生动。

教师精心设计的游戏能帮助学生学习各种单调的内容，让学生学会把自己的生活体验与对文本的解读有机地结合起来，与此同时调节了课堂气氛，收到了事半功倍的效果。

3、布置作业游戏

目前的小学生往往被大量的题海和作业所淹没，整天地把大量的时间都消耗在作业上，这是中国应试教育的弊端所在。随着社会竞争的加剧，竞争从小学生就开始了，他们被迫地放弃了游戏的快乐，整日地重复着字词句、段篇章，语文对他们来说完全失去了兴趣的所在，给他们造成了巨大的心理阴影。

而教师可不可以布置一些 游戏作业 呢?比如，在课文《武松打虎》中是不是可以让高年级小学生作为课后作业进行模拟，这样既可以让他们欣赏到一次酣畅淋漓的表演，更重要的是加强了对武松形象的认识。教师可以不断地加强指导，提示给学生各种动作，让他们更好地理解课文。

这样的作业对他们来说显然兴趣会更加浓厚，达到了其他方式所没有的效果。

4、借助节日课堂

目前，在小学阶段最为盛大的节日就是六一儿童节了，教师不妨借助这个节日进行另外一种形式的 语文 教学。

可以选取那些朗朗上口的课文编成儿歌，课文的选择就要注意结合小学生的游戏教学法在小学语文课堂中的使用策略文/崔珍珍摘要：游戏是儿童的天性，小学生处于学习的起始阶段，小学语文教学的构成部分主要是拼音、汉字和阅读，知识结构简单、形心理特征，要注意主题的简洁、思想的纯正，最好能够有一定的知识性和趣味性，在歌词上应该顺口、押韵，富有感染力，适合阅读背诵，这样通过游戏的编排可以激发他们对课文的兴趣和理解。

如果教师有精力还可以参照一些课文进行舞蹈的编排学习，形象、简单、明朗的形象都会给他们带来深刻的印象，对于课文会更加地了解，鲜明的节奏感、准确细致的动作都会带来强烈的情感体验。

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